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Estrutura

Os usos típicos do IDS-2 incluem a identificação e diagnóstico de deficiências intelectuais e distúrbios de aprendizagem, bem como a avaliação de habilidades cognitivas e motoras. O IDS-2 fornece uma compreensão das forças e fraquezas emocionais de uma criança e pode informar o profissional quanto à motivação e atitude do adolescente.

Inteligência

A abordagem IDS-2 para inteligência usa a teoria Cattell-Horn-Carroll. Cobrindo o pensamento verbal e abstrato, memória curta e longa e processamento visual e velocidade de processamento, as pontuações podem ser calculadas usando dois, sete ou quatorze subtestes.
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Funções executivas

As Funções Executivas medidas no IDS-2 são processos de regulação e controle que permitem ação orientada a objetivos e situacional.
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Habilidades psicomotoras

As habilidades psicomotoras no IDS-2 abrangem processos de controle e função, bem como processos sensoriais, perceptivos, cognitivos e motivacionais que são a base da postura e do movimento.
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Habilidades socioemocionais

As habilidades socioemocionais medidas no IDS-2 incluem a identificação e a regulação das emoções, bem como a competência social.
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Habilidades básicas

Específico para o currículo escolar de cada país, as habilidades básicas em aquisição linguística, leitura, ortografia e raciocínio matemático lógico são medidas.
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Motivação e Atitude

Exclusivo para uma bateria de inteligência, o IDS-2 fornece uma avaliação de conscienciosidade e motivações de desempenho de crianças e adolescentes de 11 a 20 anos.
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Inteligência é a capacidade mental geral que engloba raciocínio dedutivo, planejamento, solução de problemas, pensamento abstrato, compreensão de ideias complexas, aprendizado rápido e aprendizado com a experiência. Como a inteligência geral é considerada uma característica de personalidade relativamente estável, prognósticos de longo prazo podem ser feitos para o desenvolvimento da inteligência. A importância do diagnóstico de inteligência é visível nas correlações da inteligência com realizações acadêmicas e profissionais, bem como com qualidade de vida e saúde.

O IDS-2 avalia a inteligência com base na teoria de inteligência mais extensa e empiricamente suportada até hoje: a teoria de Cattell-Horn-Carroll y . O IDS-2 oferece três medidas de inteligência: um QI de triagem (2 testes), uma pontuação de inteligência geral (QI) (7 testes) ou um perfil de QI completo (14 testes).

Os testes incluem tarefas cognitivas típicas, como riscar diferentes animais, falar números numéricos e séries de letras, lembrar formas e posicionamento e nomear categorias.

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As funções executivas são processos de regulação e controle que permitem uma ação orientada para o objetivo e situacional. Os três mecanismos básicos são a inibição, a memória de trabalho e a flexibilidade cognitiva, que podem apresentar um crescimento do desenvolvimento além da idade pré-escolar e escolar até a adolescência e o início da idade adulta.

Em crianças pré-escolares, as funções executivas estão conectadas à habilidade de linguagem, inteligência fluida, habilidade de coordenação motora e habilidade de autorregulação. Assim, eles são significativos no contexto dos requisitos de desenvolvimento para a prontidão para a escola e o sucesso escolar.

Os testes incluem pedir às crianças que realizem tarefas únicas (por exemplo, listar palavras), bem como tarefas múltiplas, verbais e não verbais.

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A atividade psicomotora descreve a totalidade de todos os processos de controle e função, bem como os processos sensoriais, perceptivos, cognitivos e motivacionais que são a base da postura e do movimento. No IDS-2, a coordenação geral, as habilidades motoras grossas, as habilidades motoras finas e a coordenação mão-olho são registradas no contexto da atividade psicomotora.

A atividade psicomotora desempenha um papel crucial no desenvolvimento infantil saudável. Habilidades motoras grossas, habilidades motoras finas e coordenação olho-mão estão freqüentemente ligadas às funções cognitivas. Além disso, interrupções na coordenação podem levar à inibição do desenvolvimento das capacidades físicas e sociais. A atividade psicomotora freqüentemente exibe uma relação correspondente com auto-estima, ansiedade e problemas somáticos.

Os testes incluem tarefas motoras típicas, como equilibrar e trabalhar com pequenos grânulos.

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As competências socioemocionais incluem ambos os construtos da competência social e emocional. A competência social descreve a disponibilidade e aplicação de comportamentos cognitivos, emocionais e motores que podem levar a uma relação favorável de longo prazo entre consequências positivas e negativas em situações interpessoais. A competência emocional descreve a capacidade de estar ciente dos próprios sentimentos, expressá-los e controlá-los de forma independente. A identificação e compreensão das emoções de outras pessoas também são descritas como competência emocional.

As competências socioemocionais estão intimamente relacionadas ao comportamento social, bem-estar, saúde física e desempenho acadêmico, mas também à delinquência, uso de drogas e psicopatologias na infância. Além disso, as competências linguísticas podem ser uma variável de causa crítica no que diz respeito à competência socioemocional, porque a comunicação de sentimentos e pensamentos é um componente-chave principal.

Os testes incluem tarefas que envolvem ver fotos e ouvir histórias, para que o reconhecimento de emoções e reações emocionais possam ser medidos.

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As habilidades de linguagem incluem a compreensão do que os outros estão dizendo ou escrevendo (compreensão da fala) e da própria fala ou escrita (produção da fala). A aquisição de habilidades linguísticas representa uma das tarefas de desenvolvimento mais vitais na primeira infância. As habilidades lingüísticas têm relação com o desenvolvimento cognitivo e psicossocial, bem como com as habilidades socioemocionais.

A leitura e a escrita são aprendidas no decorrer da aquisição da linguagem escrita. A leitura abrange tanto a habilidade de leitura quanto a compreensão leitora, e a escrita inclui os processos de segmentação de um estímulo fonético em unidades fonológicas que são então atribuídas à respectiva representação gráfica. A aquisição da linguagem escrita constitui a base de uma carreira escolar e profissional de sucesso e está relacionada com a saúde e a longevidade.

O raciocínio lógico-matemático sempre esteve ligado a representações concretas que são ativadas dependendo do problema. As competências lógico-matemáticas durante o último ano do jardim de infância podem prever o desempenho matemático no final do primeiro e do segundo anos de escola. Além disso, foi demonstrado que as competências lógico-matemáticas influenciam as oportunidades educacionais e profissionais de um indivíduo.

Os testes incluem avaliação de habilidades básicas típicas, incluindo tarefas fonológicas, fala, leitura, ortografia e uma variedade de cálculos matemáticos.

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Para medir a motivação e a atitude, o IDS-2 avalia a consciência e as motivações de desempenho das crianças e adolescentes com idades entre 11-20. A consciência está ligada à precisão, confiabilidade, determinação, força de vontade e determinação e é uma das características de personalidade mais centrais em conexão com o sucesso acadêmico e profissional. Exibe correlações positivas com o desenvolvimento da identidade, satisfação no relacionamento e longevidade, bem como correlações negativas com comportamento de alto risco.

Ações motivadas pelo desempenho ocorrem quando existe o maior incentivo para a busca do sucesso. Isso pode envolver um desempenho particularmente bom para alcançar um padrão individual interno ou para alcançar um padrão de referência externo ao se comparar a outros. A motivação para o desempenho também exibe correlações positivas com o sucesso escolar, acadêmico e profissional e, além disso, às vezes pode ajudar a explicar variações na inteligência.

Esses aspectos são medidos por uma série de afirmações que são avaliadas pela criança ou adolescente em uma escala de quatro níveis.

Recursos

Uma medida global projetada para identificar o conhecimento, os pontos fortes e as áreas de desenvolvimento das crianças, o IDS-2 oferece a avaliação diagnóstica mais abrangente disponível.

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FAQs

Saiba mais sobre a administração, pontuação e uso do IDS-2.

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Pesquisar

Todos os profissionais que utilizam o IDS-2 podem ter acesso a um banco de dados global para pesquisas sobre o desenvolvimento psicológico de crianças e adolescentes.

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